10月22日消息 日前，國務(wù)院將集成電路設(shè)為一級學科，同時期發(fā)布了《新時期促進集成電路產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的若干政策》。集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性進一步凸顯。10 月 22 日上午，南京集成電路大學揭牌暨產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)高端論壇活動在南京江北新區(qū)舉行。
活動中，南京集成電路大學揭牌，南京集成電路產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心主任、東南大學首席教授時龍興被聘為南京集成電路大學校長，同時來自高校、科研單位、企業(yè)的相關(guān)代表，與南京集成電路大學就產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)合作進行簽約。
IT之家獲悉，此次揭牌的南京集成電路大學探索了一種新的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。南京集成電路大學不是一所傳統(tǒng)意義上的大學，更像是一個銜接高校和企業(yè)、推進產(chǎn)教融合的開放平臺，是高校教育的重要補充，是企業(yè)選才的重要來源。
與其他大學相比，南京集成電路大學構(gòu)建主體、定位、生源、師資、課程和畢業(yè)證書都與普通大學不同。南京集成電路大學不是教育部或省、市教育主管部門舉辦，而是由江北新區(qū)管委會根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建。同時，與其他大學以學術(shù)為本，以理論知識傳授為主的原則不同，這所大學是一個人才培養(yǎng)組織，以技能為本，以實訓帶教為主，培養(yǎng)的是具備實踐能力和專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)人才。
在人才培養(yǎng)方面，南京集成電路大學著重采用 “5+1+2”設(shè)置：“5”類學院、“1”個科技園、“2”個辦公室
“5”類學院分別是集成電路設(shè)計自動化學院、微電子學院示范基地、集成電路現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、集成電路國際學院和集成電路未來技術(shù)學院。
集成電路設(shè)計自動化學院，聚焦核心關(guān)鍵技術(shù) EDA，通過舉辦 “集成電路 EDA 設(shè)計精英挑戰(zhàn)賽”以賽促教、成立 “集成電路設(shè)計自動化產(chǎn)教融合聯(lián)盟”等方式進行探索，聚合產(chǎn)學優(yōu)質(zhì)資源，熱點技術(shù)研究導入，著眼卡脖子問題突破，培育 EDA 新生力量
依托 “集成電路全流程工程實踐教學聯(lián)盟”，深化產(chǎn)教融合，與高校人才培養(yǎng)相互補充，通過建設(shè)共享案例庫、組建師資團隊等方式，進行全流程工程實踐、搭建教學流片平臺，實現(xiàn)工程實踐型人才培養(yǎng)的機制創(chuàng)新。
依托 FPGA 創(chuàng)新設(shè)計競賽和嵌入式暨智能互聯(lián)大賽兩個全國性大賽，積極聯(lián)合國內(nèi)外高校與整機企業(yè)的參與，發(fā)揮好芯片對整機產(chǎn)業(yè)倍增器作用促進高校接觸最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)，將全國優(yōu)秀案例應(yīng)用到教學改革，通過競賽檢驗教學成果，達到以賽促教、賽教結(jié)合的良性循環(huán)。
通過 “引進人、培養(yǎng)人”，展開前沿科技論壇、國際名家講堂、赴外交流活動、共建交流會、跨國企業(yè)實習等活動，融匯全球 “智力資源”，協(xié)同多方資源，驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
聚焦 AI、5G/ 6G、量子計算、車聯(lián)網(wǎng)、第三代半導體等集成電路革命性、顛覆性的前沿技術(shù)，聯(lián)合企業(yè)、科研院所、高校、新型研發(fā)機構(gòu)，著力培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。
“1”個科技園即集成電路大學科技園，通過 “5 個學院”，篩選出優(yōu)秀人才及項目，依托集成電路大學科技園，展開產(chǎn)學研工作，扶持科技企業(yè)的孵化、擴大優(yōu)秀人才的招引、促進創(chuàng)新成果的落地。
“2”個辦公室則是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導辦公室和師資與學員服務(wù)辦公室。
通過該辦公室提供的專業(yè)服務(wù)，促進學員在江北新區(qū)就業(yè)，支撐南京集成電路地標產(chǎn)業(yè)和江北新區(qū)芯片之城的人才需求，打造人才高地。
邀請來自高校的教師與企業(yè)的專家，通過南京集成電路大學這一平臺，找到各自所需要的人才培養(yǎng)、技術(shù)提升，實現(xiàn) “雙贏”。
該學校生源不再是高中生通過高考等方式考入，而是源于高校已具備基本專業(yè)知識的學生、來源于跨學科的有志于從事集成電路相關(guān)工作的學生、來源于企業(yè)招聘的尚在培養(yǎng)期的初級職員，按照崗位分類依據(jù)學員專業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)興趣進行招生，招生規(guī)模以企業(yè)需求為準。
這里的老師更多來源于企業(yè)資深工程師、國內(nèi)外行業(yè)專家和具有較高學術(shù)水平的高校，課程也不是像大學經(jīng)教育主管部門批準的標準化課程，而是特出個性化，依據(jù)學員的薄弱環(huán)節(jié)、企業(yè)需求的崗位技能進行有針對性的訓練，最終學生畢業(yè)獲得的證書是經(jīng)過實踐考核認證的結(jié)業(yè)證書。
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